Постановка звуку С

Багато дітей дошкільного віку відчувають труднощі з вимовою шиплячих і свистячих звуків. Неправильне їх формування, відсутність або заміна можуть викликати непорозуміння під час спілкування та заважати соціалізації малюка в дитячому колективі. Постановка звука С робить мовлення дитини більш чітким, надає їй відчуття впевненості в собі та усвідомлення дорослості.

Що таке сигматизм і чому він виникає

Сигматизмом називають проблеми з вимовою шиплячих і свистячих звуків. Це дуже поширена проблема серед дітей 4–5 років і старших. Таке порушення виникає з багатьох причин, серед яких:

• особливості будови мовленнєвого апарату, наприклад, неправильний прикус;

• недостатній розвиток артикуляційних м’язів (язика, губ);

• проблеми з іннервацією м’язів мовленнєвого апарату (при дизартрії);

• порушення слухової функції або інші проблеми зі сприйняттям мовлення на слух;

• копіювання неправильної вимови молодших дітей або дорослих.

Важливо створити навколо дитини хороше мовне середовище, ні в якому разі не “сюсюкати”, імітуючи дитяче мовлення. Варто включати в раціон малюка тверду їжу, наприклад, сиру моркву, яблука — жувальні рухи чудово сприяють розвитку мовленнєвих м’язів. Обов’язково потрібно показати дитину логопеду і за необхідності провести корекційну роботу.

Форми сигматизму у дітей

Навіть якщо батькам здається, що дитина вимовляє всі звуки правильно, не виключено, що звук С вона вимовляє неправильно. Логопеди розрізняють кілька форм сигматизму залежно від способу формування свистячих і шиплячих звуків:

1. Призубний. Дитина щільно притискає язик до внутрішньої сторони передніх зубів, через що звук виходить нечітким.

2. Міжзубний. Під час вимови звука С язик розташовується між зубами.

3. Губно-зубний. Дитина підтягує нижню губу до зубів, намагаючись вимовити звук С, натомість виходить звук, схожий на Ф.

4. Боковий. Потік повітря проходить не по центру язика, а збоку, що спотворює звуки.

Методи корекції сигматизму залежать від його форми, тому необхідна ретельна діагностика, яку проводить досвідчений логопед. Додатково при ізольованих помилках звуковимови у дошкільнят часто говорять про дислалію.

Підготовчі вправи перед постановкою звука С

Для підготовки до корекції вимови звука С рекомендується спочатку попрацювати над розвитком мовленнєвого апарату дитини, а також сформувати правильні дихальні навички. Далі розглянемо приклади найбільш ефективних вправ. Додатково для підвищення уваги та міжпівкульних зв’язків корисна нейрогімнастика.

Гімнастика для губ і щік

1. “Хоботок“. Витягуємо губи вперед трубочкою і тримаємо в такому положенні від 5 до 10 секунд. Мета цієї вправи — зміцнення м’язів губ.
2. “Хом’ячок“. Надуваємо спочатку одну щоку, потім — іншу, а потім обидві разом. Такі рухи розвивають м’язи щік і підвищують їхню рухливість.
3. “Усмішка“. Широко розтягуємо губи в усмішці та утримуємо їх у цьому положенні від 5 до 10 секунд. Широка усмішка підвищує еластичність м’язів.

Вправи для язика

1. “Гойдалки“. Потрібно по черзі торкатися язиком верхньої та нижньої губи. Слідкуємо, щоб губи не рухалися, працював лише язик.
2. “Місток“. Інша назва — “Гірка”. Щільно притискаємо кінчик язика до нижніх зубів і намагаємося вигнути його спинку вгору, утворюючи місток.
3. “Годинник“. Рухаємо язиком з одного куточка рота в інший, подібно маятнику. Вправа допомагає зробити язик більш рухливим та зміцнити його м’язи.
4. “Смачне варення“. Потрібно широким язиком наче злизати варення з верхньої губи одним рухом. Іноді використовують справжні солодощі.

Дихальна гімнастика

1. “Снігопад“. Заздалегідь готуються маленькі шматочки вати, на які дитина дме, намагаючись підняти “сніжинки” в повітря.
2. “Футбол“. Скачуємо м’ячик із вати та ставимо “ворота” на невеликій відстані, підійдуть два кубики. Дитина дме на ватний м’ячик, намагаючись “забити гол”.
3. “Свічка“. Дуже ефективна вправа, що вимагає підвищеної обережності. Проводиться тільки під наглядом дорослих. Дитина повинна обережно дути на полум’я запаленої свічки так, щоб воно змінювало напрямок, але не гасло.

Дихальні вправи та артикуляційна гімнастика є незамінними на етапі підготовки до активної корекційної роботи зі звуком С.

Послідовність постановки звука С, методи та прийоми

Робота над постановкою звука С проводиться поетапно. Прийоми корекційної роботи включають як відносно прості вправи, так і прямі методи впливу. Для різноманітності занять добре підходять елементи логоритміки.

1 етап: Дихальна та артикуляційна гімнастика

Найкраще роботу над постановкою звука С починати з дихальних та артикуляційних вправ, наведених вище. Гімнастика для губ, щік, язика спрямована на підготовку м’язів мовленнєвого апарату до нормальної вимови звука С. Дихальні техніки допомагають дитині створювати сильний спрямований потік повітря, необхідний для формування свистячих і шиплячих звуків.

2 етап: Опорні звуки для постановки С

Тут вже застосовуються прийоми, мета яких — поставити правильну вимову звука С, використовуючи опорні звуки.

1. Наслідування голосу або звуків природи. Потрібно попросити дитину уважно послухати, а потім відтворити звук С. Чудово допомагають асоціації зі звуками навколишнього середовища, наприклад можна разом посвистіти, як вітер, сичати, як змія, імітувати звук лісового струмка тощо.

2. Техніка постановки звука С від м’якого “Сь”. Якщо дитині складно засвоїти правильне положення язика, можна спочатку попросити її сказати м’яко “сі”. Потім зупинитися і спробувати вимовити твердий звук С, не змінюючи артикуляції.

3. Техніка постановки від міжзубного С. При міжзубному сигматизмі корекція починається з того, що дитина вимовляє звук С, поставивши язик між зубами. Потім поступово вона відсуває язик і вчиться правильно вимовляти звук С.

3 етап: Використання механічних способів впливу

В особливо складних випадках вправ для постановки звука С може бути недостатньо. Тоді на допомогу приходять механічні способи впливу.

1. Шпатель. Замість нього можна використати ручку чайної ложки. Потрібно притиснути кінчик язика дитини до нижніх зубів так, щоб посередині утворився жолобок. Нехай дитина спробує створити повітряний потік по цьому жолобку.

2. Ватна паличка. Її також можна використати для формування жолобка на язику та створення аналогічного потоку повітря.

3. Логопедичний зонд для постановки звука С допомагає зафіксувати язик у потрібному положенні. Цей інструмент повинен використовувати тільки досвідчений фахівець.

Вправи для автоматизації звука С

Після успішної корекції вимови звука С необхідно довести цю навичку до автоматизму. Автоматизація звука С допоможе дитині правильно використовувати його в повсякденному мовленні. Для цього використовують скоромовки, вірші, спеціальні вправи.

Нехай дитина одразу відпрацьовує вимову звука С у словах, де він на початку (сам, син, сом, суп). Потім звертаємо увагу на слова, де звук С у середині або в кінці (оса, вуса, ліс, ніс, квас). Далі можна ускладнити завдання і переходити до фраз (сосновий ліс, миска супу, солодкий сон).

Добре працюють на автоматизацію речення зі звуком С, які дитина повторює за дорослим, а якщо може — складає і змінює самостійно. Наприклад: Соня зварила сосиски. Світлана несе сумку. Світлана несла сумку тощо.

Перевірений не одним поколінням спосіб — скоромовки та вірші. Наприклад: “У оси немає коси”, “Сенько Санька везе на санчатах”, “У сінях у Санька є сом з вусами”. Захопливе заняття — вигадувати скоромовки та вірші разом із дитиною.

Діти дуже люблять вправи в ігровій формі. Наприклад, гра “Знайди помилку”: дорослий навмисно спотворює слово, неправильно вимовляючи звук С, завдання дитини — не просто вказати на неточність, а й вимовити слово правильно.

Поради батькам

Близькі дорослі можуть активно включатися в роботу над постановкою звука С у дитини. Залученість батьків, їх націленість на результат — важлива умова успішної корекції. Ось кілька практичних порад:

• створіть атмосферу позитиву, використовуйте яскраві картинки, іграшки;

• проводьте заняття обов’язково щодня по 15 хвилин;

• підтримуйте дитину, не забувайте хвалити;

• виявляйте терпіння, не порівнюйте з іншими дітьми;

• самі будьте прикладом, слідкуйте за правильністю своєї мови;

• обов’язково консультуйтеся з логопедом.

Важливо не обмежуватися заняттями, а використовувати повсякденні ситуації для постановки звука С. Наприклад, йдучи вулицею, попросіть дитину назвати предмети на букву С, які вона бачить перед собою, звертайте увагу на написи, що містять С тощо.

Допомога Логопед-Чарівник Онлайн у постановці звука С

Початком будь-якої корекційної роботи є комплексна діагностика, адже проблема з вимовою окремих звуків може бути лише наслідком серйозних порушень. Робота Логопед-Чарівник Онлайн складається з кількох етапів:

1. комплексна діагностика, яку проводить логопед та нейропсихолог;

2. складання індивідуального плану корекційної роботи;

3. інтерактивні заняття з фахівцями в онлайн-форматі;

4. навчання батьків методам і прийомам постановки звука С;

5. відпрацювання логопедичних вправ з дитиною для самостійних занять;

6. постійний моніторинг результатів.

Якими б простими на перший погляд не здавалися вправи для корекції вимови звука С, важливо виконувати їх правильно. Консультація логопеда є обов’язковою, і тепер для цього не потрібно нікуди везти дитину — Логопед-Чарівник Онлайн використовує дистанційні технології роботи для зручності, економії часу та доступності з будь-якої точки світу.